Onderwijstijdverlenging

In het voorjaar van 2009 is de subsidieregeling onderwijstijdverlenging (OTV) basisonderwijs van kracht geworden. Een samenwerkingsverband van basisscholen, scholen voor voortgezet onderwijs en een gemeente kon subsidie aanvragen om de onderwijstijd van leerlingen te verlengen. Dit vindt plaats in de vorm van een verlengde schooldag. In opdracht van het Ministerie van OCW monitort en begeleidt Oberon (een onafhankelijk onderzoeks- en adviesbureau voor de onderwijs- en welzijnssector) deze pilots onderwijstijdverlenging.

Onderwijstijdverlenging is een verlenging van de effectieve leertijd voor in ieder geval taal en rekenen.

De projecten hebben ten doel:
- Het verlengen van effectieve leertijd. Uit onderzoek van de Onderwijsraad blijkt dat 10% tot 18% van de leerlingen onder zijn of haar kunnen werkt.
- Een verbeterde overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Dat gebeurt bijvoorbeeld door afstemming tussen het PO- en VO-leerkrachten (primair en voortgezet onderwijs) over welke vaardigheden voor de overgang naar de middelbare school van belang zijn en door gastlessen van VO-docenten.


Samenwerking PCB Zalmplaat en PENTA college CSG Hoogvliet mavo

Basisschool Zalmplaat en PENTA college CSG Hoogvliet mavo zijn vorig jaar het OTV- samenwerkingsverband aangegaan. Voor de ouders van de Zalmplaatschool heeft er op 10 juni jl. een informatieavond plaatsgevonden.

Dit schooljaar 2010-2011 start het project onderwijstijdverlenging voor de leerlingen. Het schooljaar wordt verdeeld in vier periodes. De leerlingen kunnen zich per periode opgeven voor de reken- en/of taallessen.
De (gratis) gastlessen worden op dinsdag en donderdag gegeven door docenten Nederlands en wiskunde van PENTA college CSG Hoogvliet mavo.

Om een indruk te krijgen van de inhoud van de lessen volgt hieronder een beschrijving van de lesstof.

OTV taal

Voor het onderdeel taal van de OTV gaan de docenten aan de slag met begrijpend lezen. Binnen het (Nederlands) onderwijs is begrijpend lezen een belangrijk aandachtspunt. Veel kinderen vinden begrijpend lezen echter saai en niet uitdagend genoeg. Daarom wordt er deze eerste periode gewerkt met de methode Nieuwsbegrip. Dit is een aanpak waarbij leerlingen een tekst lezen over een actueel onderwerp. De achterliggende gedachte van de methode is dat de actualiteit de leerlingen zal motiveren om de tekst te lezen.
Aan de actuele tekst zijn woordenschat- en leesbegripoefeningen gekoppeld. Bovendien gaan de leerlingen via de speciaal voor hen bedoelde website werken aan woordenschat en functionele schrijfopdrachten. Iedere week is er een videoclip bij het onderwerp ter ondersteuning van het onderwerp en ter oefening van begrijpend luisteren. Nieuwsbegrip is een leuke en vooral zinvolle aanvulling bij de methode voor begrijpend lezen die in de klas wordt gebruikt. Op een interactieve en aansprekende manier werken de docenten aan alle kerndoelen voor begrijpend lezen voor het PO en VO.
Nieuwsbegrip is uitdagend voor alle niveaus. Ook voor een leerling uit groep 8 die al goed kan lezen, is er een aansprekende aanpak. Dat komt onder andere omdat er gewerkt wordt met werkvormen die een beroep doen op verschillende intelligenties. Daarnaast gaat het lezen van teksten in een rolwisselende vorm, waarbij kinderen met elkaar en van elkaar leren lezen. De werkvormen zijn iedere week anders, maar herhalen zich om de vijf weken om de leerling strategieën aan te leren bij het lezen en begrijpen van teksten.

Met Nieuwsbegrip wordt lezen een geheel andere ervaring. Door middel van gevarieerde werkvormen zal begrip van
teksten bij leerlingen groeien en hun woordenschat vergroten.

OTV rekenen

Tijdens de eerste periode van de OTV bieden de docenten het onderdeel rekenen aan. In dit onderdeel zullen zij o.a. inzetten op het (door)ontwikkelen van getalbegrip. De reden waarom wordt ingezet op het ontwikkelen van getalbegrip is dat veel leerlingen moeite hebben met inzicht in het ‘zien’ en herkennen van getallen (bijvoorbeeld breuken, procenten of verhoudingen). De leerling herkent dit vaak niet in termen als groot/klein of veel/weinig. Het doel is om dit te ontwikkelen door zowel theorie- als praktijkoefening. Tijdens de praktijkoefening zullen de leerlingen vooral aan de hand van voorwerpen letterlijk zien hoe bijvoorbeeld breuken in elkaar zitten. Op deze manier wordt het onderwerp visueel en concreter, met als gevolg dat de leerling meer inzicht ontwikkelt. De theorie zal worden overgebracht d.m.v. klassikale/persoonlijke uitleg. Vervolgens zal de leerling door het maken van oefeningen op werkbladen zijn inzicht en de zojuist aangeleerde theorie kunnen toepassen.
Een tweede onderdeel dat aan de orde komt, is hoofdrekenen en schattend rekenen. Tegenwoordig wordt er al snel een rekenmachine uit de tas gehaald, waardoor het hoofdrekenen wegzakt bij de leerlingen. Een gevolg hiervan is ook dat de leerlingen minder goed kunnen schatten. Uiteindelijk is dan de cirkel weer rond, want dit heeft ook grote invloed op het inzicht en het getalbegrip van de leerling.

Genoemd zijn de twee hoofdlijnen die in de eerste periode rekenen aan de orde komen. Andere onderwerpen zijn het ontwikkelen van tijdsbegrip en het herhalen en leren van rekenen met lengtematen, oppervlaktematen en inhoudsmaten (ook zowel theorie- als praktijkoefening).

CBS Zalmplaat
Hoofdlocatie: Aalreep 8 – 10, 3192 SE Hoogvliet
Telefoon: 010 – 4167408
Directeur: Dhr. H.A. van Rheenen
Website: www.zalmplaatschool.nl
PENTA college CSG Hoogvliet mavo
Locatie: Overwolde 46 – 50, 3191 AG Hoogvliet
Locatiedirecteur: Mw. A. Nijssen-Langstraat
Telefoon: 010 - 4383902
Website: www.hv.penta.nl